教学内容的设定必须与儿童当前能力相匹配，这是确保教学有效性的首要条件。以精细动作训练为例，当儿童尚未具备基本的手部协调能力时，强行进行复杂操作训练反而会产生反效果。
| 发展阶段 | 适宜教学内容 | 教学实施建议 |
|---|---|---|
| 基础阶段 | 简单物品传递 | 使用重量适中的积木进行传递训练 |
| 进阶阶段 | 工具使用训练 | 从塑料剪刀到普通剪刀的渐进式教学 |
教学过程中需建立动态观察机制，当儿童表现出对特定玩具的持续关注时，及时将教学元素融入该活动。对于偏好旋转物体的儿童，可在旋转玩具操作中嵌入颜色辨识教学。
强化物的选择需与教学场景自然衔接，当儿童成功完成拼图任务时，提供新的拼图组件比常规奖励更具教学延续性。这种自然强化方式能有效维持儿童的学习动机。
在用餐场景中，当儿童正确使用餐具后，立即给予其偏好的食物作为奖励，同时辅以肯定的肢体语言。这种即时、自然的强化组合能显著提升教学效果。
纠正过程中需采用分级提示策略，从语言提醒到动作示范的渐进式引导。避免直接替代完成动作，应通过分解步骤帮助儿童建立正确的操作记忆。
