北京海嘉学校打造的成长规划课程体系，突破传统课堂限制，将社会真实场景融入教学环节。该课程由教育专家张航天校长领衔设计，针对青少年社交能力发展的关键期，特别开发地铁车厢实践模块。
在密闭的地铁空间内，学生需邀请陌生乘客参与集体绘画创作。实践过程分为三个训练阶段：初始破冰尝试、沟通策略调整、持续互动深化。
| 实践阶段 | 典型表现 | 能力提升点 |
|---|---|---|
| 破冰尝试期 | 主动接近5-8位乘客 | 勇气培养与表情管理 |
| 策略调整期 | 观察乘客状态调整话术 | 情境判断与应变能力 |
| 持续互动期 | 维持3分钟以上有效交流 | 深度沟通与共情能力 |
通过系统化的实践报告分析，参与学生在以下维度呈现显著进步：
尝试次数从平均3次提升至8次，被拒后的情绪恢复时间缩短60%
85%学生能准确识别乘客的可沟通状态
该实践模块突破传统德育课程局限，创造性地将心理学的人际距离理论转化为可操作的训练项目。通过量化评估系统，精确追踪学生在社交主动性、情绪管理、应变能力等维度的成长轨迹。
